Зорилова Л.С. Пути совершенствования 
личности: к истории вопроса


Проблемы самовоспитания и самосовершенствования 
личности, ее самостоятельного творческого поиска в 
педагогике являются актуальными всегда, так как 
нельзя чему бы то ни было научить любого человека, 
если он этого не хочет сам. Уже с рождения ребенок 
проявляет самостоятельность, познавательную 
активность: он познает мир, осваивает его, 
постепенно с годами все больше и больше изучает 
опыт предшествующих поколений, проявляет способность 
к созиданию, творчеству, ищет новые решения 
возникающих проблем, раскрывая свой внутренний духовный мир.
В связи с этим названные проблемы постоянно интересовали 
педагогов, исследователей, которые в разные времена 
изучали особенности и специфику становления личности. 
Если обратиться к истории, то можно найти множество 
примеров, подтверждающих значимость самосовершенствования, 
творчества и созидания. Для этого достаточно вспомнить, 
какое внимание уделял великий Сократ идее собственного 
познания. «Познай себя» – тот девиз, которому он следовал 
сам  и требован от своих последователей. Вся русская 
педагогика, начиная с самых ранних форм передачи опыта, 
норм поведения, базировалась на идее собственного 
совершенствования. Об этом свидетельствует дошедшая 
до наших дней назидательная литература, многочисленные 
литературные памятники: «Пчела», «Слово о законе и благодати» 
Илариона, «Поучение детям» Вл. Мономаха, Изборники, 
Азбуковники, «До-мострой» и многие другие.